www.zakonnawzgorzu.fora.pl

Ainesk

W poniedziałek (1.06) na ostatnim wykładzie była obecna tylko jedna osoba. Pani doktor przekazała dla nas konspekt, który jest już w posiadaniu kilku osób z naszej specjalizacji. Powiedziała też, że na pewno na egzaminie pojawią się pytania cyrkularne oraz adolescencja (podstawowe informacje są w konspekcie).

ladybird

Czy mógłby ktoś ten konspetk zeskanowac i wrzucić na chomika albo gdzieś? Przy okazji prosiłabym o info na temat jeszcze wczesniejszego wykładu - o czym był? Takie hasła główne wystarczą. Dzięki z góry.

madralka

Jeśli ktoś posiada notatki z wykładów i mógłby je zeskanować i wrzucić byłabym bardzo wdzięczna. Brakuje mi jednego wykładu ale z racji tego że chodziłam na wykłady z wieczorówką nie jestem w stanie ustalić który to wykład (daty spotkań są zupełnie inne).

karolina

mógłby ktos wrzucic konspekty na chomika?

ladybird

Czy naprawdę nikt nie ma tych konspektów? Przecież pani dr przekazała je komuś :/

Młoda

Dołączam się do prośby. Czy mógłby ktoś wrzucić skany konspektów? albo chociaż ostatniego wykładu?

karolina

Naprawde nikt nie ma dostepu do tego konspektu?

ladybird

też mnie to dziwi
wysłałam maila do pani dr, że nie mamy dostępu do tego konspektu, ale niestety mail do mnie wrócił - chyba adres na stronie nie jest aktualny

Młoda

A jest chociaż szansa, że ktoś z was będzie przed egzaminem na uczelni? np koło 15? 15:30??

maladziosia

nie mam niestety skanera, próbowałam zrobić zdjęcie, ale nic nie widać. Będę jutro na wydziale krótko po 15:00. Poczekam pod zegarem (a jak będzie ciepło, to na dworze) na chętnych do zajrzenia w konspekt. To są 4 strony, ale nic strasznego tam nie ma. Wiele z tych rzeczy można samemu wymóżdżyć Wink

pozdrawiam i życzę owocnej nauki! Smile

maladziosia

Problemy w terapii indywidualnej i rodzinnej dzieci w okresie adolescencji.
wiek 13-18 lat.

Terminologia: Adolescencja określa aspekty psychologiczne i kulturowe tego okresu życia, dojrzewanie odnosi się do przemian biologicznych zachodzących w organiźmie. Procesy dojrzewania biologicznego wyzwalaja reakcje psychologiczne i społeczne modyfikowane przez rodzinę, kulturę i subkulturę (por.Orwid, Pietruszewski, 1996)

Problemy wieku adolescencji: pojawiają się jeśłi wydarzają się poważne zakłócenia w realizacji zadań tego okresu. Najważniejsze z nich to: zakończenie procesu separacji/indywiduacji i stopniowe osiąganie niezależńości od rodzicó, oraz określenie tożsamości (psychologicznej, psychoseksualnej, społecznej), ustalenie własnego systemu wartości i celów na przyszłość.

Typowe zjawiska psychopatologiczne tego okresu:
*zaburzenia emocjonalne (trudność kontroli nad emocjami - wybuchowość, bunt, napady złego humoru, drażliwość, smutek, płaczliwość, znichęcenie, apatyczność). W krańcowych przypadkach depresje, próby samobójcze i dokonane samobójstwa. W 20 przypadkach na 100 dokonanych samobójstw pacjenci już wcześniej wykazywali jakieś objawy psychopatologiczne lub problemy rodzinne (por.Orwid...)
*obnizenie motywacji do nauki, pogorszenie wyników szkolnych, wagary, niechęć do podejmowania konstruktywnych planów życiowych i ich realizacji.
*Ryzykowne wyczyny powodujące trwałe uszkodzenia ciała, a nawet zgony.
*Nadużywanie alkoholu lub innych substancji psychoaktywnych. Przedwczesna inicjacja seksualna, niepożądana ciąża.
*Trudności w nawiązywaniu i utrzmywaniu więzi społecznej, osamotnienie.
*Nieakceptowanie własnej cielesności i osobowości (niska samoocena).
*Przestępczość - udział w wywieraniu przemocy, rozbojach, gwałtach.

Mechanizm powstawania psychopatologii u dorastających wg Mediolańskiej Szkoły Terapii Rodzin (Palazzoli, Cecchin, Boscolo, Prata). Charakteryzuje rodziny z psychozami, anoreksją, paranoją u adolescentów. Obejmuje 6 faz, które terapeuci Szkoły Mediolańskiej określają jako "grę rodzinną":
1.Stadium małżeństwa - klincz. Konflikt małżonków zakorzeniony jest w rodzinie generacyjnej, jest niejawny. Między małż. toczy się ukryta walka - jeden z partnerów jest pasywny,słucha poleceń, ale ich nie wykonuje. Dugi to aktywny prowokator - może wydawać polecenia, oskarżać, narzekać, krytykować. W tej walce nie ma pokonanego ani zwycięzcy. Unika się otwartej konfrontacji.
2.Jedno z dzieci angażuje się konfl.małż. Zbliza się do rodzica, którego spostrzega jako przegrywajacego i stara się mu pomagać.
3.Zaangażowane dziecko jest w trudnej i niebezp. syt. (zbyt uwikłane emoc.) Zaczyna się dziwacznie lub źle zach.(ucieczki, wagary - mogą być spos.walki o autonomię).
4.Pojawienie się zdrady - os.pasywna staje się sojusznikiem współmałż.Rodzice jednoczą się wobec złego zach. dziecka. Dz.czuje się zdradzone i zrozpaczone, bo opuścił go rodzic, którego wspierało.
5.U dziecka następuje eskalacja objawów zaburzeń lub złego zach. (np.wybuch psychozy, atak agresji).
6.Nasilenie obj.psychopat. u dziecka podtrzymje grę rodzinną bazującą na objawach. Objawy maja na celu ukaranie lub skompromitowanie rodziców. R-ce skupiają swoją energie na leczeniu dziecka.
WNIOSEK: systrm tworzy się wokół problemu. Nie można oddzielić uczestników od obserwacji, wszyscy uczestnicy systemu wspólnie tworzą problem i wszyscy są zaang. w jego rozwiązanie.

Istotne momenty w terapii indywid. prowadzonej systemowo:
*Podjęcie pracy z adolescentem bez kontaktu z rodzicami traktowane jest jako błąd terapeytyczny.
*Dylemat: czy pracować z adol. kiedy r-ce nie zgłaszają się do t-pii?
Adol. moze obawiać się konfrontacji z r-ami, ale rodzina jest konieczna nie tylko ze wzgl. prawno-etycznych, ale rónież dla poznania kontekstu pojawiania się objawów. T-ta powinien omawiać już na pierwszych spotkaniach z adol.swój spos.postępownia zmierzajacy do skontaktowania się z r-cami. Dobrym spos. jest listowne zaproszenie r-ów do współpracy (list powinien być wysłany pocztą). Dobrym pomysłem jest zaproponowanie opracowania genogramu jako zadania domowego, któe dorastający opracuje wspólnie z r-cem, z którym jest bardziej związany.
*Korzystne jest prowadzenie t-pii łączącej sesje ind. z rodzinnymi. Na ogół proponuje się identyfikowanemu pacjentowi po 2-3 sesjach rodzinnych.

Problemy poruszane na sesjach terapeutycznych:
*rodzina, koledzy, szkoła, nauka-aspiracje.
*Relacje z os.znaczącymi
*Problemy zw.z samoakceptacją i samooceną (praca nad obrazem siebie, męskością/kobiecością)
*Plany i sposoby ich realizacji
*Sposób spędzania czasu wolnego (zainteresowania, rozrywki)
*Dylematy lojalności i niezależności (podejmowanie decyzji)

Problemy w kontakcie terapeutycznym:
*Jasne określanie granic. T-ta jest dorosłą os. występujacą w określonej roli (nie moze byc kolegą, przyjaciele,). Nie przechodzi na "ty", nie godzi się na odwiedziny w domu. Wyjaśnia w spos. uprzejmy ale stanowczy, że z tej perspektywy nie może pomagać.
*To, co zachodzi w relacji interpersonalnej terapeuta-pacjent stanowi ważny element t-pii, który powinien być omówiony.
*Ważne jest przygotowanie trafnych dla spostrzeganego problemu pytań cyrkularnych, np. "co może się wydarzyć w domu, kiedy odejdziesz?", "co musiałoby się stać, aby nie czuła się winna wobec matki?", "co musiałoby się zdarzyć, abyś mogła wybaczyć swojej matce?"
*Trudnym momentem może być zakończenie t-pii. Może to być szczególnie trudne dla osób, które przeżyły odrzucenie w relacji z rodzicem,
*Dobrze jest, kiedy t-ta zapewnia sobie możliwość omówienia spraw zw.z przebiegiem t-pii adolescenta na superwizji (np.problemy złosci na rodziców pacjenta lub chęć rywalizowania z nimi).

Cyziu

good job Dziośka, dzieki ^^

karolina

dziękujemy!

ladybird

Dzięki wielkie!

ladybird

A czy mógłby mi ktos napisac o czym był przedostatni wykład-tylko główny temat poproszę, bo nie wiem nawet o czym czytać. baaardzo prosze